Повторение и контроль знаний
Summary ratings: 3 stars
(xx voters)
Посетителей
:
4
слов:
600
Опубликован: марта 08, 2008
Повторение процессов преподавания познания мира. В процессе изучения нового материала учитель систематически повторяет пройденное. Это дает ему возможность проверить знания детей, проследить за ходом формирования основных природоведческих представлений и понятий, закрепить усвоенное и установленные новые связи между явлениями. Повтор опирается на изученный материал, который хорошо усвоен. Повтор рассматривает изучаемые объекты и явления в новых связях, способствующих глубокому осмыслению, дальнейшей систематизации к обобщению. Повторение может быть связано с тем, что изучалось на предыдущих уроках. При изучении познания мира необходима система повторения, способствующая развитию и формированию основных природоведческих представлений и понятий. При повторении важно проводить сравнение изучаемых объектов с теми, которые учащиеся узнали раньше. Это способствовало осмыслению и прочному запоминанию. Систематическое повторение должно содержать новые задания и упражнения, вопросы, тесно связанные с использованием различных наглядных пособий. Кроме текущего повторения выделяют уроки повторения, которые проводят в конце изучения определенной темы. На этих уроках учитель стремиться прежде всего привести знания учащихся в систему подбора интересных заданий, закрепить и расширить полученные знания, а также проводит работу по выявлению практических умений и навыков по уточнению и обобщению усвоенных учащимися понятий. На уроках повторения при обобщении изученного материала, следует шире использовать наблюдения учащихся, результаты которые они получили при проведении опытов.
Правильно организованная проверка знания позволяет учителю видеть знать и оценивать как формируются природоведческие представления и понятия всего класса. В результате проверки накапливается объективные оценки знаний детей, что имеет большое значение. Требования, предъявляемые к организации проверки знаний, умений и навыков сводиться к следующему:
1. Индивидуальному подходу проверки знаний учащихся;
2. Тщательной подготовке проверке знаний детей определенных целей, видов форм;
3. Подготовка вопросов для проверки знаний.
Необходимо чтобы вопросы будили мысль учащихся, развивали их познавательные способности, заставляли думать, анализировать, сравнивать. Полезно использовать вопросы, связанные с наблюдением учащихся, с практическими работами на местности. При работе с картой необходимо ставить вопросы, требующие чтения карты. Например: Где проходит северный морской путь?
При проверке знаний необходимо использовать наглядные пособия, картины. Таблицы, экранное пособие. Проверку знаний учащихся учитель осуществляет по разному – устная проверка может быть в форме фронтальной беседы, когда учитель задает вопросы всем учащимся. При этом происходит непосредственный контакт учащихся с классом. При опросе кого-либо из учащихся все остальные должны внимательно следить за ответом. Устная фронтальная проверка не позволяет установить всю глубину усвоенныз понятий, но зато в течении короткого времени учитель уточняет насколько весь класс усвоил основные представления об изучаемом объекте или явлении умеют ли дети обобщать и систематизировать знания установленне связи. При фронтальном опросе учитель выставляет оценки в конце урока. Метод индивидуального опроса позволяет выявить систему природоведческих представлений, умения формулировать и высказывать свои мысли у данного ученика. Ответ на него дает определенный ученик. Дополнительные вопросы помогают выявить глубину понимания и знаний учащихся дать их мыслям правильно направление. Учител. Приучать весь класс слушать рассказ. Важно использовать вопросы, требующие сравнения, установление причиныо следственных связей. Можно при устной проверке предлагать учащимся пользоваться пособиями. Во втором и третьем классах фронтальные и индивидуальные ответы по продолжительности не должны превышать 5 мин. Весьма важные вопросы, позволяющие применять свои знания на практике. Это относится к дневнике наблюдений. Во время проверки знаний учителя применяют работы графического характера. Важно проводить проверку, работать с простейшими приборами. Выставляя оценку за четверть или год, учитель учитывает результаты своих наблюдений за работой школьника.
More summaries about the Повторение и контроль знаний