Системы высшего образования в США - 2

Базовая ступень высшего образования в
США: четырехгодичные колледжи и университеты


     Хотя термины "колледж" и
"университет" не идентичны, они часто взаимозаменяемы в Соединенных
Штатах. Обычно колледжи предлагают четырехгодичную программу обучения, ведущую
к получению степени бакалавра. Колледжи могут существовать независимо,
предлагая исключительно программы высшего начального образования, или являться
частью университета, обучение в котором позволяет получать диплом о начальном
высшем или о полном высшем образовании. Университеты уделяют большое внимание
исследовательской работе и часто включают профессиональные школы, колледжи
начального образования в области гуманитарных и точных наук и колледжи, дающие
полное высшее образование.
     В США существует более 2 тысяч
традиционных четырехлетних колледжей и университетов, каждый из которых имеет
свою специфику. Каждый колледж самостоятельно определяет свои цели,
специализацию и правила приема студентов. К примеру, гуманитарные колледжи
делают упор на базовое преподавание таких предметов, как гуманитарные науки,
социальные науки и языки.
     Кроме этих колледжей, существует
много других типов высших учебных заведений. Исторически некоторые колледжи
принимают на учебу только мужчин, только женщин или только чернокожих
студентов. Однако многие из них теперь открыты для всех, подающих заявления и
обладающих соответствующими знаниями. Другие колледжи делают особый упор на
религиозное обучение. Колледжи и университеты, готовящие к карьере, могут иметь
специальные образовательные программы или краткосрочные курсы, во время которых
студенты часть времени работают, что является условием для получения диплома.
     Как колледжи, так и университеты
могут быть государственными или
частными. Учебные заведения с высоким качеством подготовки встречаются в равной
мере как среди государственных, так и среди частных университетов. Главное
отличие между ними заключается в источнике финансирования.
     Государственные университеты
подразделяются на две основные категории:
1) Научно - исследовательские университеты
2) Университеты типа "ленд - грант" и "си - грант".
Это, так называемые, "земельные" и "морские" университеты,
названия которых отражают полностью их ориентацию.     Особую группу составляют нетрадиционные
учебные заведения, широко использующие компьютерную технику, (телеколледжи,
открытые университеты и др.).
Лучшие вузы общенационального значения: Гарвардский, Пристонский, Йельский,
Мичиганский, Стэнфордский, Колумбийский, Чикагский, Калифорнийский, Иллинойский
университеты.

     Учебный год в американских вузах длится
обычно 9 месяцев – с конца августа или сентября до мая или июня и состоит в
подавляющем большинстве вузов из 15-16-недельных семестров или (в отдельных
вузах) из трех 10-11-недельных семестров.
Основной формой учебных занятий является лекция, которая читается для потоков, понятия
"академическая группа" не существует, так как каждый учится по
индивидуальной программе и посещает лекции по выбору. Обычно каждому студенту
перед лекцией выдается ее конспект, что освобождает студента от ведения
конспекта в нашем понимании. Студенты слушают лектора и делают пометки в
розданном им тексте. Это позволяет лектору широко пользоваться техническими
средствами обучения, аудио- и видеоаппаратурой, не обременяя студентов
перерисовыванием схем, графиков, формул. Продолжается лекция от 50 минут до 2
часов, перемена – 10 минут. Начало занятий в 8 часов утра, выходные – суббота и
воскресенье. Курсы в колледжах подразделяются на 2 категории обучения –
дипломного и последипломного. Курсы дипломного обучения – это 4-летний цикл
дисциплин, по результатам, изучения которых присваивается академическая степень
бакалавра. Традиционными дисциплинами, подлежащими изучению на дипломном
уровне, являются общенаучные дисциплины, "базовые", или
общепрофессиональные, а также дисциплины по выбору. Как правило, раз в полгода,
студенты встречаются с куратором (советником), который рекомендует, какие
дисциплины избрать по данной специальности, информирует, где будут проходить
занятия. В конце каждого семестра студенты сдают экзамены: форму их проведения
выбирает преподаватель. Если студент хорошо занимался в период семестра, можно
получить "автомат". Экзамены и зачеты можно пересдавать несколько раз
(отчислению студенты не подлежат).
     Для получения степени бакалавра
студенты должны набрать определенное число зачетных единиц и сдать требуемые
экзамены. В отличие от степени бакалавра степень магистра в США ориентируется
на специализированную деятельность (музыка, управление бизнесом, техника, педагогика
и др.). Лица, имеющие степень бакалавра, должны пройти обучение еще в течение
1-2 лет, написать и защитить "тезисы", в отдельных университетах
требуется знание иностранного языка. Тезисы можно рассматривать как
аналитический доклад или отчет соискателя магистерской степени о его научной
работе по избранной теме, в которых демонстрируется умение собирать,
анализировать и обобщать, синтезировать и излагать материал.
     Высшим этапом подготовки высококвалифицированных
специалистов является обучение по докторским программам, ориентированное на
четко специализированное обучение и самостоятельное научное исследование. В
докторантуру принимаются лица, имеющие, как правило, степень магистра, хотя в
отдельных университетах достаточным является степень бакалавра. Американские
вузы обычно представляют собой учебные городки, так называемые кампусы. В них
имеются учебно-лабораторные здания, библиотеки, общежития, жилые дома для
профессорско-преподавательского состава, объекты общественного питания, спортивные
и культурные сооружения. Учебные кабинеты и классы оснащены современными
техническими средствами обучения, включая электронно-вычислительную технику,
магнитофоны, проекторы и замкнутые телевизионные системы. Широко представлены
лингафонные кабинеты, поскольку при обучении иностранным языкам упор делается
на разговорную практику. Научно-исследовательские лаборатории постоянно
пополняются оборудованием, позволяющим вести исследования на современном
уровне.
В свете перестройки высшего образования комитетом по образованию и людским
ресурсам были определены приоритеты, включающие: совершенствование содержания
образования, пересмотр учебных планов и программ; усиление
естественно-математической и научно-технической подготовки студентов;
обновление и переподготовка профессорско-преподавательского состава; активизация
мотивации студентов к обучению; переосмысление места и роли
научно-исследовательской работы в вузах; введение инновационных моделей в
учебный процесс, новых форм и методов обучения. Качественная реализация
принципов совершенствования высшего образования, адаптация их к постоянно
изменяющемуся обществу, современному человеку знаний и умений, по достоинству
оценить новую информационно-технологическую эру.